Дидактические Игры По Казахскому Языку
Дидактикалық ойындар Дидактические игры «Бірге үйренейік» для детей 4-5 лет Құрастырушы: Есеналина.Ә.Қ –қазақ тілі мұғалімі Составитель: Қостанай 2016ж Ойыншықтар-игрушки Лексический минимум: Доп-мячик Қуыршақ-кукла Қоян-зайчик Қасқыр-волк Мысық-кошка Бар-есть Жоқ-нет Мынау-это Үлкен-большой Кішкентай-маленький «Чудесный мешочек» Цель:Учить детей воспринимать и понимать речь на казахском языке. Понимать и отвечать на вопросы: Қандай? Для этой игры подбирают предметы, сделанные из разного материала: деревянные, резиновые, пластмассовые, металлические, стеклянные. Воспитатель проводит короткую беседу до начала игры, в процессе которой уточняет названия игрушек: Доп-мячик,Қуыршақ-кукла,Қоян-зайчик,Қасқыр-волк,Мысық-кошка Лексический минимум: Доп-мячик Қуыршақ-кукла Қоян-зайчик Қасқыр-волк Мысық-кошка Бар-есть Жоқ-нет Мынау-это Мынау не-что это Әкел-принеси Балабақша-детский сад Ойнайды-играют Затем педагог предлагает игру, в ходе которой дети должны называть, предмет из чудесного мешочка.Объясняет правила: нужно на ощупь, не глядя на предмет, узнать, из чего он сделан, и рассказать о нём так, чтобы дети по описанию узнали и правильно назвали его. Угадай игрушкуЦель: Формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
- Дидактические Игры В Детском Саду По Казахскому Языку
- Музыкально Дидактические Игры Картотека
- Дидактические Игры По Казахскому Языку
Вырабатывать правильное произношение и понимание слов, умение задавать вопросы на казахском языке и отвечать на них. Ход игры Лексический минимум: Мынау-это Мынау не-что это Қуыршақ-кукла Қоян-зайчик Қасқыр-волк Мысық-кошка Ойнайды-играют Сары-желтый Қызыл-красный Түрлі түсті-разноцветный Жұмсақ-мягкий Үлкен-большой Кішкентай-маленький Дауыс береді-подает голос На обозрение выставляются 3-4 знакомые игрушки. Воспитатель сообщает: он обрисует игрушку, а задача играющих, прослушать и назвать этот предмет.Примечание: сначала указываются 1-2 признака.
Если дети затрудняются 3-4.Например: Ол ойыншық, түсі сары мысық, кішкентай «мяу»деп дауыс береді. «Какая кукла» Цель: учить называть разнообразные признаки внешнего вида игрушки или объекта. Развивать умения понимать и выделять из речи знакомые слова, обозначающие признаки предметов. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і) Взрослый говорит, что куклу назвали некрасивой, и она огорчилась.
Дидактические Игры По Казахскому Языку В Доу. Сценарий конкурса на знание казахского языка. Дидактические игры на уроках русского языка в начальных классах. Современный век – век.
Надо ей помочь и все рассказать о ней, какая она красивая. Лексический минимум: Қуыршақ-кукла Сары-желтый Қызыл-красный Түрлі түсті-разноцветный Сурет салады –рисуют Ән айтады- поют Билейді -танцуют Жақсы киінген-нарядный Сұлу-красивый Жұмсақ-мягкий Үлкен-большой Кішкентай-маленький Дауыс береді-подает голос —Мынау не?
(Қуыршақ-Кукла.) Онын аты Айгүл. Ее зовут Айгуль. (Жақсы киінген, сұлу. Нарядная, красивая.) Айгүл не істей біледі? Что Айгуль умеет делать? (Ойнайды, сурет салады, ән айтады, билейді.
Играть, рисовать, петь, танцевать.) Давай вместе расскажем про Айгуль. Взрослый начинает: «Наша Айгуль (самая красивая). (Әдемі көйлек- нарядное платьице, түсі қызыл -красного цвета, ақ-бантик белый бантик, қоңыр аяқ киімі - коричневые туфельки, ақ носки- белые носочки)». «Чего не стало?» Цель: продолжать учить согласовывать слова в роде, числе, падеже, расширять словарный запас детей названиями групп предметов ближайшего окружения. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і) Лексический минимум: Мынау-это Мынау не-что это Қуыршақ-кукла Қоян-зайчик Қасқыр-волк Мысық-кошка Ход игры Сначала взрослый предлагает ребенку рассмотреть игрушки: Қоян-зайчик,Қасқыр-волк,Мысық-кошка, Қуыршақ-кукла.
(қуыршақ-кукла) Аналогично рассматриваются другие игрушки.— Запомни, какие предметы на столе. Қоян-зайчик,Қасқыр-волк,Мысық-кошка, Қуыршақ-кукла. Сейчас ты закроешь глаза, а я буду прятать игрушки, затем ты скажешь, каких игрушек не стало. Чего не стало?» (Қуыршақ жоқ, не жоқ? Қоян жоқ, мысық жоқ) В конце убираются все игрушки, ребенка спрашивают: «Не жоқ? Чего не стало?» (Ойыншықтар.Игрушек.) Қандай ойыншықтар жоқ? Каких игрушек не стало?
(Қуыршақ жоқ, не жоқ? Қоян жоқ, мысық жоқ) Күз-осень Когда это бывает? Цель: Расширять словарный запас детей словами обозначающими времена года и отдельные явления природы6 умение употреблять речевые обороты6 выполнять простейшие задания.
Лексический минимум Күз-осень Келді-пришла Күн-солнце Салқын-прохладно Суық-холодно жауады-льет жапырақ-листок жапырақтар-листья түседі-опадают ағаш-дерево бұлт-туча бұлттар-тучи сарғаяды-желтеют болады-бывает Ход игры Дети рассматривают иллюстрации по сезонным изменениям в природе в осеннее время и уточняют словарь. Затем, воспитатель называет время года, а ребенок, у которого в руках камешек отвечает, что же бывает в данное время года. Например, я скажу: «Күз - осень» - и положу камешек Вове. Вова быстро вспомнит и скажет, что бывает күзде-осенью. Например: «Күзде салқын болады – Осенью бывает прохладно».
Потом камешек передаётся рядом сидящему, и тот вспомнит ещё что-нибудь о осени. Какое время года?
Цель: Раширять словарный запас словами6 обозначающими время года и отдельные явления в природе. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і) Ход игры. У воспитателя на карточках выписаны короткие тексты о разных временах года. Тексты даются вперемешку. Воспитатель спрашивает: «Кто знает, когда это бывает?»- и открывает карточку, читает текст.
Дети отгадывают. Дел у меня немало – Я белым одеялом Всю землю укрываю, В лёд реки убираю, Белю поля, дома Зовут меня (қыс-зима) Я раскрываю почки, В зелённые листочки Деревья одеваю Посевы поливаю, Движения полна. Зовут меня (көктем -весна) Я соткано из зноя, Несу тепло собою.
Я реки согреваю, «Купайтесь!»- приглашаю. И любите за это Вы все меня.
Я (Жаз-лето) Несу я урожаи, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но, не касаясь сосен И ёлочек.
Я (Күз осень) Аяқсыз жетіп барады, қолсыз есік соғады жел-ветер Қызығы сол- Шашуы мол! Шашуын шашады, Қыс келсе қашады күз мезгілі- осень Көкөністер-жемістер Узнай по описанию Цель: Формировать умения слушать и понимать речь, отвечать на простые вопросы: мынау не? Продолжать учить составлять словосочетания (существительное и прилагательное, числительное и существительное). Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і) Лексический минимум алмұрт-груша Сәбіз-лук Пияз-лук Қияр-огурец Алма-яблоко Жүзім-виноград Үлкен-большой Тәтті-сладкий Кішкентай-маленький Сары-желтый Қызыл-красный Жасыл-зеленый Дәмді-вкусный Қышқыл-кислый Көк-синий Домалақ-круглое Ход игры. Воспитатель рассказывает. Прислала Әже подарок внучке по имени Әсел. Смотрит Әсел: лежит в корзиночке что-то: Домалақ -круглое, жасыл- зелёное, откусишь его –дәмді- вкусное, тәтті-сладкое.
И так далее по всем овощам и фруктам. Игровая ситуация: отвечает тот, на кого показала стрелочка. Кто скорее соберёт? Цель: Раширять словарный запас словами, названиями групп предметов ближайшего окружения. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і). Лексический минимум алмұрт-груша Сәбіз-лук Пияз-лук Қияр-огурец Алма-яблоко Жүзім-виноград Ход игры Обращаясь к детям, воспитатель напоминает им о том, что они уже знают много «Көкөністер-жемістер-овощи и фрукты».
Выбирают две бригады: овощеводов и садоводов (по 2-3 челолвека). По сигналу воспитателя (хлопок) дети собирают овощи и фрукты в соответствующие корзинки. Чья бригада первой подняла корзинку, та и выигрывает.
Собирать овощи и фрукты только в соответствии со значком на корзинке (на одной приклеена картинка «алма-яблоко», на другой – «қияр-огурец»). Выигрывает та команда, которая быстрее соберёт все предметы в корзинку назовет на казахком языке и не ошибётся.
Отбасы-семья «Кто больше действий назовёт»Цель: Переводить слова из пассивного словаря в активный словарь, используя притяжательные окончания существительных.Учить употреблять отдельные слова и выражения в совместном с воспитателями диалоге. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і). Әже-бабушка Ата –дедушка Әке-папа Ана-мама Әпке-сестра Аға-брат Отбасы-семья Ұл-мальчик Қыз-девочка Бала-ребенок Үлкен-взрослый Кішкентай-маленький Сылайды-уважает Тігеді-шьет Оқиды-читает,учиться Ойнайды-играет Жинайды-убирает Пісіреді-варит Жұмыс істейді-работает Мектеп-школа Үй -дом Ход игры: Приходит Неумейка и приносит картинки. Задача детей подобрать слова, которые обозначают действия, относящиеся к членам семьи, изображённым на картинках.Например:- Что можно сказать о әже- бабушке? Ол тігеді, тоқиды. Бабушка пожилая.Она вяжет, шьет.- Что можно сказать о ана- маме.
Ол тамақ пісіреді, үй жинайды. Она варит еду, убирает дом.- Что можно сказать о сестре? Ол мектепте оқиды.Сестра большая.Она учится в школе. Қыс-зима Когда это бывает? Цель: Раширять словарный запас словами обозначающими время года и отдельные явления в природе. Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і). Понимать и отвечать на вопросы: Қандай?Мынау?
Лексический минимум Қыс-зима Қар-снег Аяз-мороз Күн-солнце Жел-ветер Соғады-дует Жауады-идет Ойнайды-играют Аққала-снеговик Ақ-белый Жалтылдайды-блестит Сырғанақ-коньки Шаңғы-санки Мұз-лед Тебеді-катаются шана-санки Дети рассматривают иллюстрации по сезонным изменениям в природе в зимнее время и уточняют словарь. Затем, воспитатель называет время года, а ребенок, у которого в руках камешек отвечает, что же бывает в данное время года. Например, я скажу: «Қыс-зима» - и положу камешек Алине.
Алина быстро вспомнит и скажет, что бывает қыста-зимой. Например: «Қыста суық болады – зимой бывает холодно». Потом камешек передаётся рядом сидящему, и тот вспомнит ещё что-нибудь о зиме.
Воспитатель называет время года, а ребенок, у которого в руках камешек отвечает, что же бывает в данное время года. Дене мүшелері- части тела «Буратино-путешественник»Цель: Раширять словарный запас словами обозначающими части тела.
Совершенствовать структуру простого предложения. Понимать и отвечать на вопросы: Мынау не? Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і, ғ,ұ). Лексический минимум Бас-голова Көз-глаза Құлақ-уши Шаш-волосы Мұрын-нос Қол-рука Аяқ-ноги Көреді-видит Тыңдайды-слышит Тарайды-расчесывает Дем алады-дышит Қол жуады-моет руки Сабын – мыло Жуады –моет Таза-чисто Тазартты-чистил Бөлме-комната Дем алады-отдыхают Ұйықтайды-спят Ход игрыБуратино – путешественник. Он путешествует по многим детским садам. Он расскажет о своих путешествиях, а вы отгадаете, что он делал. Был Буратино в детском саду, когда дети: - Буратино қол жуатын бөлмеге кірді.
Қолын сабынмен жуды. Қолын сүртті.
Зашёл в комнату, где дети засучивают рукава, намыливают руки, вытираются.-Ұйықтайды, демалады.Отдыхают, спят- Пляшут, поют, кружатся«Закончи предложение» Цель: Продолжать учить детей согласовывать слова в роде, падеже в словосочетаниях и коротких предложениях, подбирать глаголы, обозначающие окончание действий. Лексический минимум Бас-голова Көз-глаза Құлақ-уши Шаш-волосы Мұрын-нос Қол-рука Аяқ-ноги Тыңдайды-слышит Тарайды-расчесывает Дем алады-дышит Қол жуады-моет руки Сабың – мыло Жуады –моет Таза-чисто Тазартады-чистит Тазартты-чистил Бөлме-комната Дем алады-отдыхают Оянды-проснулся Взрослый начинает предложение, а ребенок заканчивает: Айгүл оянып жуынды. Тісін тазартты. Айгуль проснулась. (пошла умываться, чистить зубы). Коля оянды.шашын тарады. Коля проснулся и.расчесал волосы.
Ира проснулась и помыла руки. Оля оянды ән тындады. Оля проснулась и слушала музыку. Незавершенность предложений взрослый подсказывает интонацией.
Олины помощникиЦель: Понимать и отвечать на вопросы: Мынау не? Образовывать форму мн. Числа глаголов.Ход игры- К нам пришла кукла Айгуль со своими помощниками.
Я их вам покажу, а вы угадайте, кто эти помощники и что они помогают делать Айгуль.Кукла идёт по столу. Воспитатель указывает на её ноги.- Мынау не? Это ноги)- Они Олины помощники. Что они делают? (жүреді, билейді,жүгіреді)Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают (қол алады, сурет салады - руки берут, рисуют; көз көреді - глаза смотрят.құлақ тыңдайды – уши слышат) Киімдер-одежда Разноцветный сундучок Цель: Расширять словарный запас детей названиями групп предметов ближайшего окружения – одежда.Понимать и отвечать на вопросы: қандай? Лексический минимум Көйлек-платье Тон-шуба Етік-сапоги Шалбар-брюки Бөрік-шапка Күрте-кофта Қолғап-варежки Көк-синий Қара-черный Ақ-белый Жылы-теплый Киеді-надевает Ход игры. Воспитатель: Я картинки положилаВ разноцветный сундучок.Ну-ка, Ира, загляни-ка,Вынь картинку, назови.
Дети вынимают картинку и называют, что на ней изображено.Мынау күрте. Ол сары, жылы.Мынау көйлек. Радио Цель: Переводить слова из пассивного словаря в активный словарь.
Развивать умения понимать и выделять из речи знакомые слова. Продолжать учить согласовывать слова в роде, числе, падеже в словосочетаниях и коротких предложениях. Лексический минимум Көйлек-платье Тон-шуба Етік-сапоги Шалбар-брюки Бөрік-шапка Күрте-кофта Қолғап-варежки Көк-синий Қара-черный Ақ-белый Жылы-теплый Ход игры. Воспитатель, обращаясь к детям, говорит: - Сегодня мы будем играть в новую игру, называется она «Радио». Знаете ли вы, как называют человека, который говорит по радио? Правильно, его называют диктором. Сегодня по радио диктор будет разыскивать детей нашей группы.
Он будет кого-нибудь описывать, а мы по его рассказу узнаем, кто же потерялся. Сначала, я буду диктором, слушайте. Потерялась девочка. На ней қызыл күрте,ақ шалбар.
Она хорошо поёт песни, дружит с Верой. Кто знает эту девочку? Дети отвечают на вопрос воспитателя. Нового диктора выбирают при помощи считалочки. Азық-түліктер.Ыдыстар-посуда Что лишнее?
Цель: Расширять словарный запас детей названиями групп ближайшего окружения. Переводить слова из пассивного словаря в активный словарь.
Учить детей замечать ошибки в использовании предметов. Лексический минимум Нан-хлеб Сүт-молоко Май-масло Қант-сахар Кесе-пиала Табақ-блюдо Тәрелке-тарелка Түрлі түсті-разноцветная Играющие должны заметить, назвать на казахском языке посуду и продукты питания. Закрыть чистым квадратиком ненужный предмет. Здесь необходимо подобрать картинки по знакомыми детям теме. Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.
Үй жануарлары-Домашние животные Стук - стук! Цель: Понимать и отвечать на вопросы: Мынау не? Слышать и производить специфические звуки казахского языка (қ,ө,ү,і, ғ,ұ). Учить правильно называть домашних животных. Сиыр-корова Қой-овца Жылқы-лошадь Ешкі-коза Түйе-верблюд Ход игры Дети стоят в кругу и исполняют отдельные роли.
Ведущий: Тук! Дети: Кім?Кто там? – Ол не?Кто это? Дети –Мысық Воспитатель- Дұрыс! И т.д.Мысық келді!
Цель: Расширять и пополнять словарный запас детей словами обозначающими предметы ближайшего окружения-домашними животными. Учить составлять словосочетания (существительное и прилагательное6, числительное и существительное) Учить правильно пользоваться обобщающими словами домашние животные. Лексический словарь Сиыр-корова Қой-овца Жылқы-лошадь Ешкі-коза Түйе-верблюд Бір-один Екі-два Үш-три Төрт-четыре Бес-пять Сүт-молоко Май-масло Жүн-шерсть Қымыз-кумыс Ход игры Группа детей делится на две команды. Отбирать, называть на казахском языке и помещать на фланелеграфе только те картинки, которые нужны пастуху. Кто раньше отберет все картинки и правильно называет. Тот и выигрывает.
Пастухи выходят к столу. «Ищите!» Витя и Женя будут брать и ставить на фланелеграф картинки с изображением животных.
А вы, дети, следите за ними, правильно ли отобраны картинки. Если кто-то ошибётся, значит, он невнимательный пастух. Предлагается посчитать на казахском языке колличество собранных животных. Цель: Расширять словарный запас детей названиями групп ближайшего окружения. Переводить слова из пассивного словаря в активный словарь. Учить детей замечать ошибки в использовании предметов.
Лексический минимум Сиыр-корова Қой-овца Жылқы-лошадь Ешкі-коза Түйе-верблюд Бір-один Екі-два Үш-три Төрт-четыре Бес-пять Ход игры Играющие должны заметить, назвать на казахском языке домашних животных и продукты питания. Закрыть чистым квадратиком ненужный предмет. Здесь необходимо подобрать картинки по знакомыми детям теме. Дети обмениваются карточками, и игра продолжается.
Дидактические игры по русскому языку и развитию речи для младших школьников 1-4 класса Игра «Буква заблудилась» Цель: учить различать на слух и при письме согласные звуки и буквы, развивать внимание, остроумие, находчивость. Перед тем как учитель начнет читать стихотворение, он просит детей внимательно слушать все слова и там, где прозвучит ошибка, хором произнести правильное слово.
Неизвестно, как случилось, Только буква заблудилась: Заскочила в чей-то дом И хозяйничает в нем. Но едва туда вошла Буква-озорница, Очень странные дела Начали твориться. Закричал охотник: «Ой!
Двери гонятся за мной!». На виду у детворы Кры су красят маляры. Куклу выбросив из рук, Маша мчится к маме: - Там ползет зеленый лук С длинными усами! Говорят, один рыбак В речке выловил башмак, Но зато ему потом На крючок попался дом. Посмотрите-ка, ребятки: Раки выросли на грядке! Тает снег, течет ручей, На ветвях полно врачей. Мы собирали васильки – На головах у нас щенки.
Старый дедушка Пахом На ко зе скакал верхом. Жучка бу дку не доела: Неохота, надоело. На пожелтевшую листву Роняет ле в свою листву. Мама с бочками пошла По дороге вдоль села. Миша дров не напилил, Печку кепками топил.
Синеет море перед нами, Летают майки над волнами. Шибаев Игра «Типография» Цели: расширять словарный запас детей; развивать смекалку, мышление, эрудицию. Педагог может предложить детям любое ключевое слово по буквенному составу и по толкованию, соответствующее тому или иному возрасту детей. В игре принимают участие две команды по 8 человек в каждой. Для участников игры надо подготовить два комплекта карточек с буквами, образующими слово «грамотей».
Карточки одного комплекта отличаются от другого по цвету. Команды выстраиваются шеренгами одна против другой, у каждого игрока карточка с буквой, которую он должен запомнить.
Учитель называет одно за другим слова, которые можно составить из букв, входящих в слово «грамотей». Например: герой, море, тема, гром, атом, рота, март, гора, грот, том, рот, гам, маг, торг и другие. Участники команд, буквы которых входят в называемое учителем слово, делают шаг вперед и строятся так, чтобы можно было прочесть каждое слово. Команде, представители которой быстрее «сложатся в слово», засчитывается очко. Затем игроки возвращаются на свои места и ждут, когда будет названо следующее слово. Побеждает команда, набравшая больше очков. Для изготовления карточек можно выбрать и другие слова, в которых все буквы разные.
Например, из слова «пилка» можно составить слова: капли, лапки, пачки, липка. Из слова «приток» - портик, тропик и другие. Для каждого класса выбираются слова, по уровню сложности соответствующие возрасту школьников. Игра «Слова по теме» Цели: развивать логическую речь и мышление учащихся, способствовать созданию благоприятного климата коллективной и состязательной работы детей.
С каждой возрастной категорией заданные темы усложняются учителем. Учитель предлагает детям подобрать слова, относящиеся к определенной теме, например: «Дом, где я живу», «Наша школа», «Прогулка в лес», «В продовольственном магазине». Тот, кто начинает игру, называет все слова, которые он может припомнить (слова, не относящиеся к теме, не записываются). Затем учитель предлагает другим детям дополнить этот перечень.
Когда все дополнения сделаны, учитель предлагает кому-нибудь назвать еще хотя бы одно слово, относящееся к теме, которого до сих пор не называли. Победителем считается тот, кто назвал большее количество слов, а также тот, кто добавил к уже названным словам последнее. После этого играющие начинают подбирать слова к другой теме. Игра «Пятерки» Цели: учить объединять слова в обобщенную тему, развивать умение взаимодействовать с членами команды. В игре могут участвовать 25-30 человек. По числу участников надо подготовить карточки со словами (или рисунками) на определенные темы: «Растения», «Животный мир», «Школьные принадлежности», «Транспортные средства» и другие.
На каждую тему отбирается по 5 слов или картинок. Карточки перемешиваются, раздаются играющим. Задачи играющих: объединиться в группы по 5 человек, чтобы в каждой группе у всех были карточки на одну тему. Отыскать среди всех играющих обладателей карточек с нужными словами (или картинками) совсем не просто. Первая пятерка, правильно подобравшая слова (картинки) и явившаяся к учителю, получает шесть очков, вторая - пять очков и т.
Темы, по которым должны объединяться пятерки, учитель может объявить, когда все карточки розданы. Но можно темы и не называть - пусть ребята сами догадаются. Игра будет труднее, но зато интереснее. Игра «Поиграем в слова» Цель: расширять словарный запас и речь учащихся, их представление о богатстве родного языка, о возможности составления (складывания) множества слов из одного и того же слова. Отгадайте слово, которое нужно вписать в клетки, чтобы получить новые слова: 2.
Отгадайте слово, которое нужно вписать в клетки, чтобы получить новые Ответы. 1) лис; 2) мел; 3) лук; 4) порт; 5) гол; 6) гимн. Примечание: можно предложить выполнение заданий командам, можно применять эту форму для индивидуальной работы учащихся. Игра «Парад грамотеев» Задание: определите, всё ли в этих высказываниях правильно; приведите все предложения в порядок. Кот стремительно мчался на одной ноге.
Она так испугалась, что бросилась в обморок. На картине изображен ученик средних лет. Его правая щека весело улыбалась.
Навстречу шел отец. Девочка и собака радостно залаяли.
Младшая сестра носила на голове платок, старшая - ботинки. Он сел на коня и поехал пешком. Он лег в постель и уснул изо всех сил. Когда мой друг тонул, я бросился его спасать, потому что на нем были мои плавки.
У моего друга курносый нос, плавно переходящий в шею. Некоторые обезьяны висят на деревьях вверх головой.
Когда туман рассеялся, князь увидел татаро-монгольское иго. Охотник широко закрыл глаза и выстрелил. Мы спали, но нам не спалось. Репин шел по берегу Невы и увидел бурлаков на Волге. Мальчик облизался до ушей. Мой любимый уголок природы - солнце. На крыше было много голубей, человек сорок.
На переменках мы катались по перилам с первого на третий этаж. Застенчиво улыбаясь одними глазами, он шмыгнул одним носом. Миша долго смотрел в зеркало, пока не узнал своего лица.
Он хотел что-то сказать, но у него остолбенел язык. Раздался выстрел, и его ранило в правую голову. В класс вошли мальчик и девочка, они были братья. Северный океан очень ледовитый. Над своей теорией Дарвин работал, как зверь.
Лицо у него было овальное, как прямой угол. В своих сапогах я чувствовал себя как дома.У Вовы синяк под глазом, который ему очень к лицу. У него была шпага с одним патроном.
Сестра любит помогать свой сестре Тане, когда она ест шоколад. Я так люблю книги, что даже их читаю. Наконец мы увидели березовую рощу, где стояли одни дубы. Мне приходили в голову разные мысли, но лучшие остановились на банке земляничного варенья.
Он очень испугался, и душа у него ушла в ботинки. У моего друга громкий голос и сломанный велосипед. Я быстро стоял на одном месте.
За многочисленными веснушками на его лице нельзя было рассмотреть черты его характера. У него из-под черных кудрей выглядывали белые зубы. Неожиданно он услышал чей-то взгляд.
Оля съела бублик вместе с собакой, которая бежала рядом. И тогда он взял нож и застрелился. За кустом белело что-то синее. Он узнал ее по родинке на правом носу. Уснув, сидя на лошади, Сергей весело пел песню. Уши у него торчат кто куда.
Самым любимым временем года у него были каникулы. Мысли как назло не хотели думать.
Было мне так холодно, что я вспотел. Слева лес редкий, но дремучий. Сначала у него вспотел лоб, а потом только показалась шишка. На меня напала мысль. У Сережи зачесались руки на коленях.
Медведь закричал не своим голосом. Саша вышел под громкое мычание всего класса. Он сильно ударился головой, после чего долго хромал.
Игра «Соберите слова» Задание: соедините слова столбиков так, чтобы появились новые слова. 1 Сено овод = Сено-вал 2 Банк рот = Банк-рот 3 Стол ежи = Стол-яр 4 Зал глас = Зал-ежи 5 Свет ода = Свет-елка 6 Яр вал = Яр-марка 7 Воз очки = Воз-глас 8 Газ елка = Газ-он 9 Гриб марка = Гриб-очки 10 Хор он = Хор-овод 11 Чувство яр = Чувство-вал 12 Бор = Бор-ода Задачи с буквами и словами «Вниз по лесенке» Задание: подберите слова по мере увеличения их буквенного количества (то есть возрастания ступенек лесенки) и получите словарную лестницу. И О И л О м И ра О Да И кра О рда И згиб О кунь И щейка О ружие И екание О борона И нститут О бманщик И гривость О дуванчик И нтермедия О снователь И стребитель О боснование И ипровизация О бозреватель И спользование О бщественница И скусственность О прометчивость И зобретательство О тносительносгь И носказательность О врагоукрепление Игра «Дружная семья» Цели: закрепить понятие о частях речи, упражнять в составлении примеров (слов), обозначающих все части речи.
«Дружная семья» - это десять частей речи. Ведущий называет слово, состоящее из 10 букв. Например, литература. Его нужно записать по вертикали и к каждой букве подобрать слово (часть речи).
Л - ли — частица. И - или - союз. Т - триста - числительное. Е - ехать - глагол. Р - радостно - наречие. А - а - союз. Т - тот - местоимение.
У - у - предлог. Р - розовый - прилагательное.
А - ах - междометие. Другой пример со словом - трудолюбие.
Т - ты - местоимение. Р - разве - частица. У - удивляться - глагол. Д - десять - числительное. О - ох - междометие. Л - легко - наречие. Ю - юла - существительное.
Дидактические Игры В Детском Саду По Казахскому Языку
Б - без - предлог. И - или - союз. Е - елейный - прилагательное.
Музыкально Дидактические Игры Картотека
Игра «Найдите числительные» Задание: прочитайте забавные стихотворения Ванды Хотомской. Укажите числительные: сколько их, в каких словах встречаются? ТРИ Есть у нас три сес трицы. Вы не знаете их? Как бы мне ухи триться Рассказать о троих. У одной, что в С трижове, Над окошком жил с триж. С тричь она мастерица – Приходи к ней, малыш!
У другой, что в Ус трицах, Никаких ус триц нет, Но зато осе трину Подают на обед! А у третьей, в Быс трице, Быс трина на реке, И резвятся тритоны По ночам на песке. СТО У про стого сторожа – Не про сторный дом: Ча сто в нем стоножка Бродит под столом. Дорожит стоножка Чи стотою ног И столичной ваксой Чистит сто сапог. Вме сто двух непросто Вычистить все сто, Сразу столько обуви Не носил никто! У про стой стоножки Стоит постоять, Можно у стоножки Опыт перенять! Кондратенко Игра «Кто больше составит слов?» Цели: расширить словарный запас, развивать наблюдательность, внимательность, мышление.
Помогите мне прочесть слова, которые были составлены. Я догадываюсь, что здесь была лиса, она своим пушистым хвостом вильнула и все слова перепутала. Недаром в народе говорят про лису: «Хвостом виляет, все следы заметает». В этой игре выигрывает тот, кто больше составит слов.
(Слова: окунь, кот, кит, кино, окно, нота и др.) Игра «В словах рекорд будет побит: мы составляем алфавит!» (по теме: Нарицательные и собственные имена существительные) Задание: напишите 33 слова нарицательных имен существительных в именительном падеже единственного числа. Каждое слово должно состоять из 5 букв. Из средних букв должен получиться полный алфавит.
(Задание можно видоизменить: составить слова из 7 букв, чтобы из четвертых букв получился полный алфавит.) Игра «Слова-заменялки» (по теме: Наречие. Слова-синонимы) Задание: замените слова наречием-синонимом, начинающимся с буквы «Н», и запишите в таблицу. 1.Навсегда - 2. Настороже - 6.
На землю - 7. Намеренно - 9. Категорически 10. Наизусть – 11.
Вдвоем, тет-а-тет - 12. Голышом - 13. Прочно, крепко- 14. Навечно, до конца жизни - 16. Наизнанку - 17.
Надоедливо – 18. Откровенно - 19. По диагонали - 20. Расстегнув (пальто, пиджак) Ответы: 1. Навыворот 17. Навязчиво 18.
Начистоту 19. Наискосок 20.
Нараспашку Игра «Найдите замаскированные слова» Задание 1: найдите в тексте названия пяти известных спортивных клубов. НУЖНА ТРЕНИРОВКА В школе прозвенел звонок - переменка! Все вскочили с парт, а Колька сделал стойку на руках. Погля ди на мои ноги, - попросил он соседа, тоже неплохого спортсмена, - Ровно держусь? И тут в класс вошел преподаватель физкультуры. Молоде ц, - с какой-то непонятной улыбкой произнес он, - Но на соревнованиях не мечтай о при зе. Ни тебе, ни твоему соседу такое пока не по силам.
Нужно больше тренироваться. Живот не втягивай.
Не задирай так заты лок. О мотивчике ритмичном подумай, легче будет работать. И верь в победу, тогда победишь! Ответы: «Спартак», «Динамо», «ЦСКА», «Зенит», «Локомотив».
Задание 2: найдите в этом рассказе девять животных и птиц. ВЕЧЕР НА ДАЧЕ Вечер. Сижу на крылечке со своим щенком.
Марь над лесом поднимается, ту ман густой, сыро. Вижу - лю стра у соседа зажглась. Пойду его проведаю. А соседа моего зов ут Капитоном Ивановичем, он - повар, любит пироги печь. Обрадовался он мне.
Может, приготовишь мака для пирога? - Вон, где ма сло нa сто ле, в банке!
Да побыстрей, уже в печку пора ставить. Хорош получился у нас пирог! Все соседи собра лись к чаю. Ситникова Ответы: 1) мангуст; 2) страус; 3) утка; 4) питон; 5) макака; 6) слон; 7) лев; 8) уж; 9) лис. Задание 3: в этом тексте перечислены пять общественных мест, куда интересно и полезно ходить в свободное время.
Попробуйте их назвать. ПРИЗВАНИЕ Иру Токареву посещало несколько муз. Ей тогда хотелось писать стихи, танцевать, петь, рисовать.
Иной раз они возникали перед девочкой все вмес те, а третьего дня явилась только Терпсихора - муза танца. «У тебя прекрасные ру ки, ноги, хороши слух и пластика, но нужны еще труд и воля. Запомни: балет - цель твоей жизни. С детства ты должна постичь все танцевальные осно вы.
Ставка: слишком большая. Занимайся с усердием, пожалуй ста, Дионис».
С тех пор главным в жизни маленькой балерины стал тане ц. «Ирка, - звали подруги, - выходи к нам, поиграем в салочки». Но девочка разучивала балетные упражнения. Ирой владела теперь только одна страсть - танцы. Тихомиров Ответ: 1) музей; 2) театр; 3) кино; 4) выставка; 5) стадион; 6) цирк. Игры на внимание и сообразительность «Знаете ли вы русский язык» Цели: повторить (закрепить) темы изменения имен существительных по родам и числам; обратить внимание на неизменяемые имена существительные. Задание 1: учитель произносит слова в единственном числе, а учащиеся хором повторяют их во множественном числе.
Кот - коты 8. Беда - беды 2. Плот - плоты 9. Рука - руки 3. Крот - кроты 10.
Грот – гроты 11. Слива - сливы 5.
Дуга-дуги 12. Грива - гривы 6. Река-реки 13. Задание 2: учитель называет существительное мужского рода, а учащиеся - женского рода, затем наоборот. Повар — повариха 1. Коза — козел 2.
Портной - портниха 2. Купец - купчиха 4. Задание 3: учитель называет существительное в единственном числе, а учащиеся - во множественном. Ведро - ведра 7. Цыпленок - цыплята 2. Бедро - бедра 8. Козленок - козлята 3.
Дидактические Игры По Казахскому Языку
День - дни 5. Пень — пни 6. Лингвистическое задание «Прогулка по лесу» Нина Васильевна задала ребятам на уроке сочинение «Прогулка по лесу». Вова Торпедов склонился над партой и начал старательно выводить: «Летом, на даче, мы с папой ходили на рыбалку и наловили целое ведро трясогузок. А потом я пошел прогуляться по лесу.
Сначала погода была прекрасной. Ярко светило солнце, высоко в небе парила сова, выглядывая свою добычу. Почти у самых моих ног из норы высунулась любопытная беличья мордочка. Вдруг резкий порыв ветра закачал толстые сосновые, ольховые, гиацинтовые и дубовые стволы.
С кленовых веток посыпались желуди. Ветер так же внезапно стих. Испуганная природа опять ожила. Лес снова огласился радостным карканьем тетеревов, заливистой трелью воробьев. Я заметил, как, осторожно озираясь, из кустов вышла лиса, и в ту же минуту с ближайшего дерева на нее прыгнул заяц.
Лиса бросилась на утек. Заяц помчался за ней и вот уже приготовился совершить последний прыжок, как вдруг с неба на него вихрем обрушился хищный стриж. Он схватил зайца и взвился со своей добычей в облака.
Как только злой стриж растаял вдали, в небе снова появились ласточки, жаворонки и суслики. Я вернулся на дачу. Из леса, который находился от нас через дорогу, слышалось грозное мычание овец». Когда Нина Васильевна зачитывала в классе отметки за сочинение, то выяснилось, что Володя получил единицу. А я так надеялся на пятерку, - расстроился Вова. Бутман Задание: объясните, почему Вова получил единицу. Найдите ошибки в его сочинении.